推开一扇门，走进一堂课，课堂是教学的生命线。

10月29日--10月30日，我校开展"抓课程标准，促课堂提质"青年教师听评课活动。

1.提升教学质量：通过观摩其他教师的教学，教师可以学习到新的教学技巧和方法，从而提升自己的教学质量。

2.促进教师专业成长：听评课活动为教师提供了一个展示和反思自己教学实践的平台，有助于教师的专业成长。

3.增进教师间的交流：通过听评课，教师之间可以分享教学经验，增进相互了解和合作。

本次教研课由司林美老师主讲，课题为基础模块高一语文《荷塘月色》。

本单元的立意是“文学的魅力”。是一篇结构精致，语言生动优美，感情细腻含蓄的写景抒情散文。

司老师教态自然大方，教学过程井然有序，通过开篇音乐欣赏，以引起学生的兴趣，过渡自然，

“吟诵”是“回归语文教育的诵读之本”，学生通过诵读可以“走入作者文字之心”。

运用诵读品味法引导学生解读文本，并恰当的用点拨、多媒体手段为辅，突破教学重点、难点，

提高课堂效率。能够完美的把控课堂节奏，引导学生突破本堂课的重难点。

同学们有序的分小组讨论交流：“从书中体会到了什么，体现了作者什么样的情感”，老师仔细观察、记录每个环节。

公开课展示完后，全体听课教师对执教教师的课堂教学进行了点评和深入探讨，

大家从教学内容、教学方法、教学设计等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，

让每位教师都受益匪浅，并对下一步的教学工作给予指导，为高效课堂的打造注入活力。

在交流中碰撞智慧的火花，在研讨中收获无限的成长。

韩老师分享了他对示范课的听课感受，司老师教态自然大方，语音生动有趣，

能充分吸引学生的注意力,调动了学生的积极性。

教学环节设计紧凑合理,善于运用多媒体,丰富了教学资源，本节课采用大单元教学，

设置活动环节，充分发挥了学生学习的主动性。

同时也提出了建议在时间把控上可进一步优化,给学生留出更多自主讨论和发言时间.鼓励学生多拓展。

李老师讲到师生互动、生生互动，促进学生思考和交流，结合框架图知识更清晰，

帮助学生梳理知识结构，作业布置适量，有针对性。

利用分组活动展开讨论，结合知识框架图清晰。也希望学生可以做好充分的预习。

马老师描绘这节课以音乐的形式导入，营造出与文章意境相符的氛围，与学生情感共鸣。

同时音乐作为开场,可以吸引学生的注意力，让他们快速投入到本节课的学习中。

朗读前可以对学生做出引导和提示，加强学生们的答题效率。

司老师对文本的解析非常到位，引导学生通过细致的语言分析和意象解读，

使得学生对文章的主题和情感有了更深的理解。

贺老师讲述整个教学过程时间分配得当，重难点的梳理，讲课的语调抑扬顿挫。

鼓励学生大胆发言，帮助学生树立学习信心。

而且注重对学生回答问题及时的反馈和评价，经常性的走下讲台，及时地关注学生的学习听讲情况，

积极引导学生参与课堂。也提出了宝贵的建议可以在课前先确定好小组的任务分配，

比如有负责专门发言的同学，有负责整理思路的同学，或者直接安排好每一组的代表发言。

生动的课，深刻的思，精彩的评。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。

朱校长主持了评课活动，并对这节课进行了点评。

朱校长首先从导入设计、学生主体地位的体现、

重难点的突破及组织教学的细节等几个方面肯定了这节课的优点，然后又从学生参与度、

有效合作学习、环节过度与衔接、锤炼课堂语言和加强散文的品读教学等几个方面提出了中肯的建议。

同时，朱校长也对青年教师的工作态度、业务能力提出了要求和希望，

鼓励青年教师“当年学子后人师，三尺讲台看作为”。

台校长和曹校长都非常关注教学质量提升，他们经常走进教室，深入课堂，

了解和解决课堂教学和学生学习中存在的问题。

对于这次听评课活动，台校长高度重视，全程参与，并结合自身经验和听课情况，

对老师的课堂教进行全面细致的指导:

1、通过自主学习、合作交流等方式把课堂还给学生，精讲多练，让学生动起来，课堂活起来，效率高起来。

2、基于学生基础，我们要重视基础知识的巩固和基本技能的训练，注重双基落实。

3、建立学习小组。班主任结合学科老师对学生进行科学分组，学科教学采取小组合作学习模式。

4、教学内容实行达标过关法。我们老师只有对教学内容做到堂堂达标，才能日日达标、月月达标。

台校长还从及时组织教学、学生坐姿、回答问题的方式等细节方面给老师提出了具体要求。

本次听课活动，既是勉励，亦是鞭策。通过“视”课堂，“导”教学，“提”建议，“指”方向，给教学规划指明了方向。

全体教师将继续以新课标为指引，以学科核心素养为导向，持续开展教材教学研究和“教一学一评”一体化的实践探索，

让学校的教育教学质量迈上新的台阶。